再见王灯山是在树人班去嘉兴社会实践的火车上，也许人不熟悉的原因，他靠窗而坐凝望车外的风景，仿佛车内的喧嚣并不存在。此时距离“勤信人物”评选已过2年，时光如同窗外风景转瞬即逝，由于学术科研成绩斐然，这位80后年轻教师已顺利通过学校“绿色通道”晋升为教授。

　　王灯山是山东泰安人，如同很多农家子弟一样，寒门起跳之路曲折崎岖。让他自豪的是一路走来固然艰难却从没停歇，没有因为这样那样的困难放弃自己的学术研究之梦，聊城大学、大连理工大学、中科院数学院、物理所十多年来，始终一步一个脚印在热爱的学术研究里勤奋跋涉，立足自己在应用数学方面的专长，在可积系统和玻色-爱因斯坦凝聚等领域，多有建树，发表SCI论文60余篇，出版专著两部，先后入选北京市“科技新星”计划、“高创计划”青年拔尖人才和“长城学者”培养计划。最终实现自己人生的华丽转身。

　　相对于少年时代的求学之路，王灯山的“治学之路”还算比较顺畅。他将其归因于持续不断的学术热情。2005年，王灯山告别美丽的海滨城市大连来到中科院数学院读博，之后到中科院物理所从事博士后研究。“刚来北京，觉得这就是一个做学术研究的地方，中科院数学院、物理所周围高校、科研院所林立，文化学术气息浓郁，当时的心情还是比较激动，也可以说是踌躇满志吧。”的确，此时的他已不再是收酒瓶的农家少年，而有了一定踌躇满志的资本，并且开始怀抱明确的学术梦想。在中科院物理所，他博士后的研究方向和博士期间有所不同，没有系统的大学物理学习背景，做研究时建构物理模型对于王灯山来说是个空白，如何才能在最短的时间深入地开展研究，在最短时间学习到本研究方向的精华呢？他发起了第一个讨论班——他邀请师兄、师弟一起讲解《量子力学》和《固体物理》两本书，同时也把自己在领域内的研究心得分享给大家。这是个互通有无的过程，为了讲解清楚一个问题，他常常把自己“挂”在黑板上，直到自己讲解清楚，或者有人帮助自己讲解清楚。得益于讨论班的集思广益，王灯山用大半年时间就学懂了《量子力学（上册）》，并用于学术研究，在当时影响因子超过3的杂志《Physical Review A》上发表了自己在物理所的第一篇学术论文。“这篇论文对我的意义很大，以后的研究大都基于这一成果，国内外同行基于本成果做了一些列相关研究，目前本文的引用次数接近100次。”“对学术抱以什么样的态度，就能够收获怎样的果实，科研成果不会无视你的努力。”在物理所博士做博士后研究期间，他发表了10篇SCI论文，其中6篇发表在杂志《Physical Review A》上。

　　受博士后讨论班的影响，到我校工作后，王灯山组织了几位有研究热情、且研究方向互补的年轻教师及研究生，组成了理学院“孤立子与可积系统讨论班”。讨论班条件非常简陋，不过一块白板、一个投影仪和一个相对固定的会议室。但简陋的条件冷却不了年轻人对学术热切的渴求之心，大家不但研讨具体的专业知识和课程，还研讨写论文的方法以及申请课题的注意事项。每周五下午，大家雷打不动进行学术研讨。几年如一日，在他的影响和引领下，小组形成了浓厚的锐意进取、踏实严谨的团队文化，受到理学院师生的好评。讨论班上同行也收获颇丰——刘玲老师顺利从微分几何方向转到可积系统方向，目前1篇论文被SCI一区杂志收录，1篇论文已经投稿，1篇论文待完成；2017-2018年度，闻小永老师指导的一名研究生发表SCI论文3篇，王灯山指导的一名研究生发表SCI论文2篇，其中一篇发表在SCI二区杂志上。王灯山亦没有停歇，入校6年来，他发表SCI论文30余篇，其中3篇论文入选ESI高被引论文，1篇入选ESI热点论文，获得多项国家自然科学基金项目、北京市自然科学基金项目和各类省部级人才项目。

　　岁月如梭，骑自行车沿街串巷收酒瓶赚学费的铃声仿佛还在耳边回荡，这边他已经站在信息科大的讲台上为大学生讲授《高等数学》。讲台上的他时常会想起高中的数学老师，那个在课堂上认真传道授业，课后也给了他无微不至关怀的数学老师。王灯山认真对待每一节课程，希望能为这些优秀的同学们带去新的启发和能量，更希望通过传道授业成为一名优秀的教师。有个学年他带《泛函分析》课程，这个课程他并不陌生，可为了把课讲好，他想方设法打听到北京大学数学科学学院郭懋正教授的《实变函数与泛函分析》课程的上课时间，每周两次他都骑着自行车去北大旁听本课程，课下与北京大学的本科生讨论、向授课教师请教，认真完成课程作业。

　　王灯山来自农村，求学之路的坎坷让他能深刻体会到农家培养出一个大学生的不容易。对于逆境中成长的学生，他总抱有深深的同情和同气之心；总希望现身说法，能告诉大家，物质的匮乏不能消磨掉意志，困顿坎坷也没能阻挡前进的脚步，希望这些同学更加执着地相信奋斗的意义。而对于那些听课态度不认真的同学，他无法做到袖手旁观、漠然置之：“尽管不太愿意，我还是会在课堂上点名、罚站，虽然罚站时间不长，但是也是个提醒，是老师的态度。”上学期，王灯山承担《高等数学（C）》课程的教学任务。这门课程被理学院选为首批课思政试点建设课程。“我所在的党支部正在梳理课程与育人的关联。我认为《高等数学（C）》课程更容易发挥主渠道作用开展课思政建设，因其专业知识要求不是很深奥，可以更好地挖掘课程的特点和思政教育的关联，如微积分的发展历史与我们民族的关联，著名数学家的故事、数学的概念等引导学生坚定科学理念，树立正确的人生观和价值观。在学生的心灵沟通上，我们可以做得更加细致，贴切。”

　　网络和商业共同交汇下，无生命的学术作品到处泛滥，这是灯山最不屑一顾的。研究生2015级学生李倩毕业之前曾为论文发表着急，希望将论文投到收费的开放期刊，早点发表。王灯山劝她：“宁愿论文发表慢点，也要把质量提高，真正做出一篇高质量论文。”面对一次次论文发表被拒，李倩更加沮丧。王灯山建议她，认真考虑编辑给出的审稿意见，按照评审意见耐心修改。“论文投稿被拒其实反过来想也是好事，好的杂志给出的修改意见都非常棒，能很大程度上提高论文的质量。”最终李倩毕业时发表了两篇SCI论文，其中一篇发表在SCI二区杂志上。师从王灯山，李倩从研一就开始在讨论班上磨耳朵，学的不仅是知识，更是研究思路和方法。王灯山说：“论文是个以一贯之的整体，系统的思想有一定的思路和方法，只有掌握了方法才能以简御繁。”他还鼓励学生们多出去游学听课、多参加研讨会。“搞学术研究不能坐井观天，要知道研究同行们都在做什么，最大的收获是进一步扩展科研视野、提升科研品位。”

　　成为我校最年轻的教授，这一荣誉于他而言，既是激励，也是肯定。说到未来，谈到梦想，王灯山讲了一段自己在北欧瑞典的研究经历。2017年3月到2018年2月，他在瑞典皇家工学院跟Lenells教授进行合作研究。这个年轻的瑞典人每周只给他半个小时时间交流，但是就是这半个小时的指点会让人收获颇多。“你知道Lenells教授牛到什么程度，比如我们学数学物理的人都渴望投一些国际上高水平的学术杂志，可审稿周期非常长，因为一篇论文往往几十页，编辑演算完也要半年。但是，Lenells教授有一篇论文投稿一个星期就接受了！审稿人给的评语是‘我没有详细验证本文的全部计算过程，但是鉴于Lenells教授的分析能力、学术水平和学术信誉这个论文应该发表！’我希望有一天能成为这样的学者！我还希望有一天学校三分之一的SCI论文出自‘应用数学二级学科’甚至‘孤立子与可积系统讨论班’，更希望有一天我们能基于目前‘应用数学’的班底把理学院‘数学物理研究所’建设成‘北京市重点实验室’。” （供稿：党委宣传部）